平凡中的执著 执著中的坚守
——石门县十佳教育工作者易辉军同志先进事迹简介
易辉军，男，1974年2月出生于石门县易家渡镇，1996年7月毕业于湖南师范大学工学院，同年8月分配到湖南省湘北职业中专学校(原石门二中)任教。大学本科学历，工学学士学位，高级讲师专业技术职务,湖南省湘北职业中专学校机电专业教研组长。从事职业技术教育工作21年，担任班主任工作17年，高三教学工作13年。主要从事《机械基础》、《机械制图》等专业课和电工、电力拖动、钳工实习实训课的教学工作。从大学毕业参加教育工作的第一天起，他就牢固树立了以校为家，以教书育人为终身职业的坚定信念。
21年来，易辉军同志始终忠诚于党的教育事业，具有高度的责任感和强烈的敬业奉献精神，积极进取，勤奋学习，努力工作，从不懈怠，一心扑在教育上，从不计较个人名利，坚持把教学放在首位，狠抓教学质量，通过对口升学先后将200多名职高学生送入一本、二本大学深造，为湘北职专的发展以及石门县职业技术教育事业的发展做出了应有的贡献，具体表现如下：
一、教育工作方面
1、用高尚的师德完善自己的人格
人们说，教师是人类灵魂的工程师，而师德则是教师的灵魂。高尚的师德通过三尺讲台，潜移默化地影响到一代人乃至几代人的成长。师德中爱学生是至关重要的，只有爱学生，才会认真备课、上课;只有爱学生，才会有责任心、事业心;只有爱学生，才会抛开一切名利，为孩子忘了时间，忘了自己;只有爱学生，才会理解孩子，信任孩子。易辉军老师常说，既然选择了教师这一职业，就应当用自己的良知去履行教师这一神圣的使命——敬业爱生，教书育人，为人师表。他在学生面前就是一杆言行一致的标尺，一面表里一致的透镜。无数个早晨，他迎着朝霞曙光走进班级，和学生交谈;无数个傍晚，他带着欣慰和倦意回家。“一切为了学生”是他为师的准则。
2、用无私的奉献去诠释教师本色
源于对教师职业的无限热爱，源于对崇高理想的勇敢追求，他十九年如一日，在工作中默默奉献。21年来，他不计时间、不计报酬，专心致志地关注着班级里每一个学生的发展和进步，他的大量的休息时间都是在和学生补习、活动、谈心沟通中度过的。做为班主任，只要他知道的，力所能及的，他都管。学生闹矛盾，他给处理;学生犯了错误，他耐心说服教育，使学生真正认识并改正错误。他还抽时间跟学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短了师生距离，增进了师生间的相互了解。学生也把他当作朋友，学习上的困惑 、思想上的烦恼都主动找他倾诉，而他也经常利用课余时间找学生谈心，了解、亲近学生。
3、用爱的心泉塑造美好的心灵
俗话说"浇花要浇根，帮人要帮心。"在师生交往中，他的善解人意，幽默随和使学生愿意亲近，乐于接受教诲，心悦诚服地接受老师指出的缺点、错误。同时，他的赞许与激励也鼓舞起学生的上进心。在课堂上他严格要求成为学生们的师长，在课余，他与他的学生们平等相处成为好朋友。比如说他带的158班学生盛绍基，父母常年在外，得不到亲情照顾的他，成绩一再下降，学习态度也明显散漫。他看在眼里，急在心头。及时与其父母取得联系，劝说其父母定期回家，并多打电话与其沟通。他还主动问寒问暖。经过他不懈的努力，该生的成绩有了显著的提高，成为班级学生中的佼佼者，最终被湖南师范大学录取。易老师特别注意尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待，使每一个学生都学有所得，不让一个人掉队，收到了较好的效果。
4、用绿叶的情怀来编导自己的课堂
只有共鸣的生命，才会有激情和创造。所以在新课改及高效课堂教学模式的研究中，易老师把建立新型的师生关系融入于日常的教学。力争创建宽松、民主、平等的课堂气氛，激发学生的情感，坚定学生学习的意志，进而形成积极的学习动机。学生的“学”和老师的“教”形成共鸣，从而收到了良好的课堂效果。他把学生当作红花，自己则是绿叶，课堂中由学生与他共同探讨新知，全员参与，全程参与，师生互动融洽，学生从以前的绿叶转变为现在的红花，在这种师生角色转换中，使学生个性充分得到发展。
5、用自己的言行去影响每一个学生
教师是以其全部行为和整个人格来影响学生的。教师的一切行为应该成为学生的表率。在日常生活中易老师一贯严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。要求学生做到的，自己首先做到。要求学生不讲脏话，他带头使用文明用语……
易辉军老师带班17年，所带班级班风好，学风好，多次被评为“优秀班集体，”他本人年年被学校评为“优秀班主任”、“班级管理工作先进个人”、“优秀辅导员”，2013年被评为县级“优秀班主任”。
二、教学工作方面
易辉军老师毕业于湖南师大，教学基本功扎实，专业知识和实习操作技能过硬。连续13年担任高三年级的教学，在教学工作中能自觉执行教学常规，落实教学的各个环节，认真钻研教材和教学大纲，把握教材重点、难点，精心备课，组织好每一堂课的教学，教学方法多样，教学手段灵活，能根据职高学生特点，创设教学情景，因材施教，能根据教材扩展替换操练，侧重能力培养，充分发挥学生主体作用，双边活动好，课堂气氛活跃，学生的满意率每期都可达90%以上。
在教学中易老师能根据教材的特点、学生的实际、结合教育教学动态，科学的传授知识，重点突出、分析难点、培养能力，语言表达准确、生动，技能操作动作规范。在教法上他吸收各种精华，面向全体学生因材施教，启发引导，讲、练、看相结合。他能根据学生的特点、教材、课型等具体情况具体分析，变单一呆板的教学为灵活多样的教学，培养了学生学习的兴趣，调动了学生的学习积极性，教学效果好，特别是在2012年的高考中，他所带的158班共有20名学生达到二本线，进入大学深造。
三、教研工作方面
易辉军同志刻苦钻研教学业务，积极参加教学改革，扎实进行教育教学研究，在教学、教研道路上，努力做到了“三勤”。-
1、勤学习
作为一名坚持在一线的专业课教师，非常重视学习，十几年来，坚持多看书，用先进的教育理论武装头脑。积极参加各级教育部门组织的各种培训学习， 2007年7月在湖南农业大学参加了为期两个月的全国中职学校骨干教师国家级培训，并取得了优异的成绩，作为此次培训的优秀学员，2010年6月被国家教育部派往德国进行了为期一个多月的职业技术教育、教学理论及专业知识的学习;2012年8月被省教育厅正式确定为“省级专业带头人”。通过一系列的学习，教育教学理念不断更新，对新课程理念的感悟不断加深。
2、勤探索
多年来，在认真学习新课程理念的基础上，结合所教的学科，积极探索有效的教学方法，形成了自已的教学风格。课堂教学中，把课本知识与学生的生活实际相结合，为学生创设了一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会交流，提高学习能力。在学生中开展自主探究、合作交流的学习方式，使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自与同伴的交流，促使学生在轻松的环境中学会学习。在加强教学基本功的同时，善于引导学生从“要我学”到“我要学”转变，逐步培养学生的学习兴趣，不满足于原有教学经验，不断探索新的教学方法，由“启发式教学方式”到“探究性教学方式”，由“学生被动接受”到“学生主动钻研”，不断尝试激发学生学习积极性，课堂教-学趣味横生、生机盎然，学生学得轻松，效果实在。21年来，多次在校内上公开课、示范课。其中，1998年6月参加市级专业操作竞赛获三等奖; 2001年获教学竞赛县级三等奖;2002年12月参加全县青年教师教学比武荣获一等奖。
作为机电教研组组长,他重视常规教研和校本教研，带领全组教师积极开展每周的教研活动。在常规教研活动中，采取多种形式开展形式新颖、实效性强的教学研讨活动，在组内进行同图备课、说课、评课、同课异构、教学反思与交流、案例分析、问题会诊等，在观念的碰撞与交流中达成新的共识，在实践的摸索与总结中找到解决问题的途径。在学校教研活动中，注重教研实效，经常向组里提出一些积极的想法和感受，尝试了电子备课的形式，研究并开展二次备课的研讨活动。
为使课堂教学和本组教师的教学能够逐渐跟上时代发展的脉搏以及高效课堂改革的需要。在做好个人教育教学工作的同时，尽心尽力指导好青年教师的教育教学及教研工作，如唐生红、张世辉、雷明锋等都在他的指导下成为了该组的骨干教师。
3、勤总结
教育科研离不开理论学习，更离不开勤于总结自己的教育教学经验。多年来经常结合自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思，从中发现问题，改进自己的工作并形成理性认识，撰写一定数量且有较高质量的反思、案例、、随笔论文，不断提高认识，逐步形成自己的理论认识结构。1997年撰写的论文《教学方法与教学艺术在机械类专业课中的应用》获市级三等奖;1995年5月撰写的《机械基础》教案获市级优秀教案评比二等奖; 2009年2月撰写的专业论文《轴向拉伸与压缩的强度计算教学设计》在省级刊物《现代教育报》上发表;同年参与研究的省级课题《中等职业学校课堂教学有效性的创新研究与实践》及《机电设备安装与维修项目教学改革的研究与实践》均成功立项通过湖南省教育厅等相关部门组织的验收,顺利结题;2013年2月主持研究的省级课题《中职学生学习特点与学习能力的研究》也于2016年顺利结题;2009年参加了湖南省中等职业学校(职业中专)对口升学机电设备安装与维修专业高考考试大纲的修订工作。由于教育教学教研成绩突出，2013年12月被评为石门县“教研工作先进个人”，2015年8月被评为石门县“十佳优秀教师”，2016年2月被评为石门县“十佳教育工作者”，04、06、07、08、09、10 、11、12、13、15、16年度连续十一次受石门县人民政府嘉奖。